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学校教育教員養成課程の教育改革
“現代的教育課題に対応できる教員養成”をキーワードに、カリキュラムの改善を図る。そして、その有効な教育方法の改善を図るため、�ヽ�講年次の再検討、��学外人材の活用、��少人数授業の拡大、�ぢ感藩弖錣箸靴討量筏�状の取得方法再検討等を推進する。また、附属学校・園における実習に加え、離島を含む公立校での教育実習を実現する。
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情報文化教育課程の教育改革
施設設備の整備を図ることによって、学生の学習環境の充実を図る。また、課程の教育の改善・充実を図るために責任教員体制をより明確にする。課程全体の運営についてもコース主任会議を活用する。さらに、社会のニーズに応えるべき能力の育成に力を入れる。
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学部教育と全学教育（教養教育）の有機的連携
専門教育と相補って人間性豊かな教員及び社会人を育成するために、全学教育（教養教育）を重視する。本年度より設立された大学教育機能開発センターとも連携し、全学教育の機能充実に向けたできる限りの支援を行う。
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附属教育実践総合センターの改革
家庭、学校、地域社会における教育問題に対応できる「教育臨床部門」を新設した「附属教育実践総合センター」への改組が実現した今、その機能の充実を図るとともに附属学校（園）との連携研究をリードする。この中で教育実地研究の更なる充実を図る。
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学部の教育研究と附属学校・園との研究連携の推進
学部教員と附属教員が一体となった共通テーマによる研究を推進する。また、附属と学部教員の附属での授業実践や講義受講の相互乗り入れを盛んにする。
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現職教員の再教育・研修の場としての附属学校・園の体制作り
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県教育委員会の研修の場及びそれらを支える研修機関としての役割を果たす。
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初任者研修機関としての機能を果たす。
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附属教員を他校へ派遣して模範授業を行ったり、他校教員の附属での授業実践を実施し、教員の資質向上の機会を持つ。
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入学試験制度の改革
特別選抜としてＡＯ入試を導入した。今後、追跡調査を行ってその充実を図る。情報文化教育課程の入試に社会人特別選抜・留学生枠を考える。
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離島を含めた公立校での教育実習
公立校での実習は、附属校とは違った教育体験を得られ、教員としての資質向上に貢献する。特に離島校での実習の実現により、長崎県教育界の課題の一つである離島教育への理解が深まる。
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