1 운영조직
학부의 의사확정과 그 집행의 신속화를 도모하기 위하여 학부장 보좌체제
로서의 운영회의와 강좌주임회의을 빈번하게 개최함으로서 교수회와 집행기관간의 관계를 더욱 원만하게 한다.
또 학부내 각 위원회를 다시 평가하고 재정비한다.
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2 교원인사
교원의 전형만은 종래의 공모제를 유지하지만 전형에 있어서는 석사과정 담당은 물론이고 박사과정의 설립을 시야에 두어야 된다.
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3 교육연구조직
2004년도까지 현황을 유지하지만 전국적인 교원양성대학・학부의 재편・통합과 대학내에서의 종합대학원 구상을 시야에 두고 구조를 바꾼다.
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4 대학원의 교육연구의 고도화・다양화
현직교원의 재교육에 보다 중점을 두고 종래 받아들이고 있는 14조 특례에 의한 현직교원이외에도 직장에 있으면서 대학원교육을 받을수 있는 코스 등의 정비를 실행한다.이 방책으로는 (1)1년제 코스 (2)장기재학 코스(3)야간 코스 (4)통신제 코스 등이다.
연구체제의 정비는 교내의 세 개의 학부로 부터 되는 종합대학원과 교육학부계의 연합대학원 등을 상정하면서 진행한다.
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5 지역사회와 교육계와의 상호협조・교류의 추진
(1)교육임상상담의 충실
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교육임상의 전임교원을 교육실천종합센터에 배치하여 지역사회로 부터의 교육임상상담 시스템의 활용을 적극적으로 추진한다.
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(2)평생학습의 지원
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문과계,이과계,예술계 등 다양한 전문성을 띤 인재를 소유하고 있는 본 학부의 특성을 살려, 지역사회의 생애학습을 지원한다.그 지원조직체재를 구축한다.
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(3)나가사키현 교육상담회（임시명칭）의 창설
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나가시키현의 교육위원회 등의 협력을 받아 본 교육위원회를 창설하여 지역의 요망에 착실하게 보답할수 있는 학부에의 전환을 도모한다.
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(4)공립소・중학교에서의 교육실습
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부속학교・유치원에 제한된 교육실습에서는 현대적 교육현장에의 대응능력의 육성이라는 점에서는 불충분하다고 말할수 밖에 없다.공립학교에서의 교육실습은 여러가지의 어려움이 있지만 지금 현재 나가사키현 교육청과 의논중에 있다.
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(5)교재연구센터의 창설
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교육실천에 관한 자료를 수집,정리하여 교육현장에서 필요로 하는 교재를 제공함과 동시에 실천연구의 거점으로서의 기능을 달성한다.
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6 부속학교・유치원
(1)지역에서의 초등・중등학교의 중점적인 존재로서의 책임을 완성하기 위해 다음과 같은 연구를 한다
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(a)선진적인 수업연구
(b)복식학급의 경영의 자세
(c)유치원・소학교・중학교일관교육의 개발연구
(d)특색있는 학교의 형태
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(2)현직교원의 재교육・연구장소로서의 역할을 한다.
(3)장애가 있는 이들과의 공생을 주제로 한 학교생활의 실현을 목표로 부속양호학교를 문교지구로 통합한다.
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