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1 经营组织
为了促进学部的意志决定和执行的迅速化,通过频繁的举办作为学部长的补助体制的经营会议和主任讲座会议,使教授会和执行机关的关系进一步的圆滑.
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2 教员人事
教员的选拔照常维持招募制,在选拔时要充分考虑有无具备指导硕士课程的能力,还必须考虑到将来设立博士课程的计划.
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3 教育研究组织
到平成16年维持现状,以后考虑到全国性的教师养成大学・学部的改组・统合和大学内的综合大学院构想,进行改组.
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4 大学院教育研究的高度化・多样化
把重点放在在职教员的再教育上,除了根据14条特例采用的再职教员以外,同时还完善边工作边接受研究生教育的课程.方法是以下4点,①一年制课程②长期在学课程③夜间课程④通信制课程等.
研究体制的完善,可设定学校内3个系组成的综合研究生院和教育学院的联合研究生院等进行.
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5 推进地域社会和教育界的联合・交流
(1)充实教育临床咨询
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委派教育临床专任教师到教育实践综合中心,积极的推进地域社会的教育临床谘询机构的充分利用.
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(2)支援终身学习
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充分发挥本学部拥有文科,理科,艺术等各种人材的特性,支持地域社会的终身学习.同时构筑其支援体制.
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(3)长崎县教育恳谈会〔暂定名称〕的设立
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通过长崎县教育委员会协助设立本会,争取转变为能够脚踏实地满足地区期待的学部.
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(4)在公立小・中学校的教育实习
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只限在附属学校・幼儿园进行教育实习,可以说,满足不了对应现代教育现场的能力的培养.要在公立学校进行教育实习,还存在各种各样的难题,现正和长崎县教育厅进行协商.
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(5)教材研究中心的设立
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收集,整理有关教育实践的资料,提供教育现场所需要的教材的同时,还起到实践研究基地的机能.
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6 附属学校・幼儿园
(1)为了起到所在地区的初・高中教育核心存在的责任,进行以下研究.
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(a)先进的授课研究
(b)复试编制的经营形式
(c)幼・小・中学一贯教育的开发研究
(d)具有特色的学校的形式
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(2)可起到作为现职教师的再教育和进修现场的机能
(3)为了实现与身体障碍者共生为主题的学校生活,附属养护学校合并到文教地区.
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